Результати самооцінювання якості освітньої діяльності
Коломійцівської ЗОШ І-ІІІ ступенів
Щоб вивчити і оцінити якість освітньої діяльності та отримати
інформацію про реальний стан справ, побачити переваги і “ слабкі місця” в
організації освітнього процесу , можливі шляхи підвищення якості
освітньої діяльності у закладі освіти, у вересні-жовтні 2022-2023
навчального року проведено самооцінювання якості освітньої діяльності
Коломійцівської ЗЗСО І-ІІІ ступенівза чотирма напрямками :
1.Освітнє середовище .
2. Система оцінювання освітньої діяльності учнів .
3. Система педагогічної діяльності .
4. Система управлінської діяльності.
ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ ЗАКЛАДУ.
Територія закладу освіти є безпечною і комфортною для навчання і
праці, а саме : огороджена, в'їзд автотранспорту обмежений.). На території
закладу освіти розбиті клумби, а також ростуть туї, яблуні, вишні, берези.
Огорожа території заввишки 1 м. На території відсутні колючі та отруйні
дерева і кущі. Підходи до приміщення школи мають тверде покриття, у
зимовий час очищаються від снігу. Територія освітлюється у вечірній час.
Акт на приватизацію землі - є в наявності.
Фізкультурно — спортивна зона розміщена з боку та за приміщенням
будинку школи. Майданчик для спортивних занять розміщений на безпечній
відстані від вікон навчальних приміщень. Має грунтове трав'яне покриття.
Дефекти поверхні футбольного поля слід вирівняти грейдером, обладнати
тіньовим навісом. Потрібна обладнати бігові доріжки, яму для стрибків,
волейбольний майданчик.
Будівля Коломійцівської ЗОШ І-ІІІ ступенів Макіївської сільської ради
знаходиться в двоповерховій споруді. На території школи знаходяться
господарчі приміщення. Кількість учнів навчального закладу не перевищує
його місткість (навчається 83, за проектом 200). У будівлі закладу є
навчальні кабінети (української мови та літератури , математики історії та
географії ,фізики , інформатики , хімії та біології , англійської мови ,
зарубіжної літератури , початкових класів ( 4 кабінети), майстерня(1-по
обробці дерева, 1- по обробці металу ), , бібліотека, кабінет психолога( 13),
учительська, кабінет директора, їдальня, харчоблок, санвузол, вестибюль.
Загальна площа приміщень 955 м.кв.
Класні кімнати для учнів 1-4 класів розміщуються на першому поверсі.
У школі існує кабінетна система .
Стіни та стелі усіх приміщень без щілин, тріщин, щорічно здійснюється
косметичний ремонт. Колір поверхні стелі і стін, навчальних приміщень не
яскравих кольорів. Усі матеріали, що використовуються для оздоблення
приміщень закладу, є безпечними для здоров'я дітей. Підлога санвузлів
вистелена неслизькою керамікою. Підлога приміщень має стійкість до
застосування дезинфікаційних засобів, неслизька. Ремонтні роботи не
проводяться в присутності дітей.В майстерні наявні верстати та інструменти
для проведення уроків з різних видів трудового навчання. Майстерня
знаходиться в окремому приміщенні, але не опалюється. Спортивна зала
знаходиться не на території школи, потребує заміни даху та фарбування стін
та підлоги.
При фарбуванні підлоги приміщення школи використовуються масляні
фарби. При вході в приміщення будівлі наявний пандус. Учасники
освітнього процесу дотримуються вимог щодо охорони праці, безпеки
життєдіяльності, пожежної безпеки. Є журнали реєстрації інструктажів з
охорони праці, безпеки життєдіяльності, журнали реєстрації нещасних
випадків з учнями та працівниками. Питання охорони праці розглядаються на
засіданнях педагогічної ради, нарадах при директору два рази на рік.
У навчальному закладі використовуються різні види навчальних
меблів: робочі столи учнів(двомісні) та стільці зі спинками різних ростових
груп, робочі столи учнів регульовані (одномісні), стільці зі спинками
регульовані, парти двомісні. Для профілактики порушень зору та постави, не
менше 2-х разів на рік учнів пересаджують на інші ряди, дотримуючись
відповідної групи меблів до їх зросту. Дошки (магнітно-крейдова, магнітно-
маркерні, крейдові), відкриті та закриті шафи. Більшість меблів без гострих
кутів. Меблі, які мають пошкодження, вчасно замінюються. У навчальному
закладі забезпечено природне освітлення. У навчальному закладі для
забезпечення освітнього процесу використовуються комп'ютери, ноутбуки,
проектори, телевізори. Також є дротове та бездротове підключення до
мережі Інтернет. Wi-Fi роутери розміщенні на висоті 2 метри від підлоги з
можливістю їх виключення у позанавчальний час, швидкість інтернету 100
Мбіт/с. Обладнання, устаткування, ТЗН, які використовуються в освітньому
процесі, безпечні для здоров'я дітей.
Кабінет інформатики розміщений на 1 поверсі, площа 49 м.кв., має
природне та штучне освітлення. Поверхня підлоги зручна для вологого
прибирання. Робочі місця учнів забезпечені персональним комп'ютером у
такому складі : монітор, системний блок, клавіатура, мишка, стіл, стілець.
У закладі освіти забезпечується комфортний повітряно - тепловий
режим, належне освітлення, прибирання приміщень, облаштування та
утримання туалетів, дотримання питного режиму. Для очищення взуття від
бруду перед входом у заклад встановлена решітка, яка очищується не рідше 1
разу на день. Для приготування дезинфікуючих розчинів передбачено окреме
приміщення, не доступне для учнів та сторонніх відвідувачів. Прибиральний
інвентар промаркований.
У навчальному закладі є внутрішні санітарні вузли з підведенням до
умивальників проточної води. Санітарні вузли забезпечені рідким милом,
паперовими рушниками, туалетним папером. Санітарні вузли прибираються
після кожної перерви з використанням дезінфекційних засобів.
Організація харчування в закладі освіти сприяє формуванню культури
здорового харчування. Приміщення обідньої зали розраховано на 75
посадкових місць, учні харчуються на кількох перервах. У їдальні є
перспективне меню, затверджене відповідними службами, і щоденне меню,
яке розміщене на інформаційному стенді. Відповідно до результатів
анкетування більшість здобувачів освіти (85%) задоволені якістю
приготування страв у їдальні. 100% опитаних педагогічних працівників
задовольняють умови організації харчування у школі. Більшість батьків
(85%) задоволені якістю харчування у навчальному закладі. Однак (15% )
батьків та 15 % учнів не задоволені харчуванням.
Обідня зала ( площею 72 м.кв.) і харчоблок розміщені у основному
приміщенні. Обідній зал облаштований столами на 6 посадкових місць
кожний . Для дотримання правил особистої гігієни учнями в коридорі біля
їдальні встановленні умивальники. Обідні столи щодня миються гарячою
водою з кальцинованою содою та простим милом. У навчальному закладі не
використовується пощерблений, пластмасовий та алюмінієвий посуд.
Прибирання приміщень проводиться при відчинених вікнах. Технологічне
обладнання ( електроплита, м'ясорубка, витяжки , холодильник) є в
наявності в задовільному стані.
Навчальний заклад забезпечений водопостачанням і власною
каналізацією. У їдальні є бойлер. В закладі освіти організовано питний
режим. Кожна дитина за потреби може отримати кип'ячену або фасовану
воду в індивідуальному посуді. Чистота повітря в приміщеннях
забезпечується:- справністю системи вентиляції; - провітрюванням (
наскрізне, однобічне)-регулярністю вологого прибирання з використанням
мийних та дезінфекційних засобів; відповідністю кількості учнів( нема
класів більше 30 учнів.) Навчальні приміщення провітрюються на перервах
за відсутності дітей.
Всі приміщення та обладнання піддаються вологому прибиранню
(підвіконня, підлога, опалювальні труби,панелі, двері, меблі, класні дошки.
Вологе прибирання навчальних приміщень проводиться після закінчення
останнього навчального заняття. У процесі навчання учні тримають своє
робоче місце в чистоті, прибирають за собою сміття. Усі навчальні
приміщення мають природне освітлення. На підвіконнях нема високорослих
квітів, які б перешкоджали доступу прямого сонячного світла. Для
забезпечення оптимального природного освітлення кабінетів вікна миються
не менше 2-х разів на рік. Навчальні приміщення забезпечені штучним
освітленням. Лампи вчасно замінюються .
Структура і тривалість навчального року, навчального тижня,
навчального дня, занять, відпочинку між ними організовані відповідно ст.10
Закону України “ Про повну загальну середню освіту ”. Організація
освітнього процесу не призводить до перевантаження учнів і забезпечує
безпечні умови здобуття освіти. Гігієнічні правила складання розкладу
навчальних занять та розподілу навчального навантаження протягом тижня
відповідають дод. 7.8.санітарного регламенту. В 2022-2023 навчальному році
організовано змішану форму навчання , в зв’язку з тим, що укриття має
площу, яка розрахована на 67 чоловік. Початок навчальних занять 8.00.
Навчання для учнів 1 -4, 6-9 класів організовано у І зміну, а для 5, 10, 11 – в
ІІ зміну . Більша частина уроків в кожному класі проводиться офлайн, та 1-2
уроки онлайн. Безперервна навчальна діяльність у 1х класах — 35 хв.,2-4
класи — 40 хв., 5-11 класи — 45 хв. Тривалість перерв організовано згідно
Санітарного регламенту. Учні проходять медичні огляди відповідно до
Схеми періодичності обов'язкових медичних профілактичних оглядів
загальноосвітніх навчальних закладів. У школі є медпрацівник, який
здійснює огляди на педикульоз (всі учні обов'язково після канікул,а у
подальшому - вибірково). У закладі забезпечується формування гігієнічних
знань, умінь і навичок учнів, засад здорового способу життя у рамках
освітнього процесу, а також із залученням медичного працівника .
Дирекція школи здійснює щоденний контроль за якістю продуктів, що
надходять до їдальні, умови їх зберігання, дотримання термінів реалізації,
санітарно-протиепідемічним режимом харчоблоку, фактичним виконанням
меню.
У закладі організовується робота з адаптації та інтеграції учнів 1-х, 5-х.
10 -го класів та новоприбулих до освітнього процесу, молодих педагогічних
працівників до професійної діяльності. Практично всі опитані батьки
вказують на позитивні наслідки проведених заходів.
Заклад освіти розробив, затвердив та оприлюднив на сайті «Порядок
подання та розгляду заяв про випадки булінгу», «Порядок подання та
розгляду (з дотриманням конфіденційності) заяв про випадки булінгу
(цькування) в школі”, “Порядок реагування на доведені випадки булінгу
(цькування)в школі та відповідальність осіб, причетних до булінгу
(цькування)», «План заходів щодо профілактики булінгу». У закладі освіти
реалізовуються заходи із запобігання проявам дискримінації. Переважна
більшість (88%) опитаних учнів почуваються у безпеці, перебуваючи у
школі. 95% учнів стверджують, що їм комфортно у закладі освіти. Задоволені
освітнім середовищем та умовами праці в закладі освіти всі педагогічні
працівники.
Класними керівниками проводиться відповідна інформаційно-
роз’яснювальна робота. Керівництво та педагогічні працівники
проходять навчання з протидії булінгу.
Всі учасники освітнього процесу взаємодіють на засадах взаємоповаги.
Педагогічні працівники та керівництво закладу освіти організовують заходи
із запобігання порушення правил поведінки (організовано чергування
педагогічних працівників ). Правила поведінки для учнів розміщені на сайті
школи, на інформаційних стендах у класах та коридорі. Практично всі
опитані батьки (95%) зазначають, що в навчальному закладі розроблені
правила поведінки для учнів. Переважно всі здобувачі освіти (95%), що
взяли участь в анкетуванні, ознайомлені та дотримуються правил поведінки.
У школі здійснюється аналіз причин відсутності учнів на уроках,
результати узагальнюються та вживаються відповідні заходи. Коридори,
рекреації, запасні виходи не захаращені. Переважна більшість учнів та
батьків задоволені облаштуванням території, чистотою приміщень,
температурним режимом , чистотою туалетів , спортивної зали, їдальні .
З батьками проводиться робота щодо безпеки в Інтернеті. Це
підтвердило (85 %) батьків,(89 %) учнів обізнані з правилами безпечного
користування Інтернетом.
Під час викладання предметів (курсів) формуються навички здорового
способу життя та екологічно доцільної поведінки здобувачів освіти. Наявне у
закладі освіти обладнання та засоби навчання використовуються у
навчально-пізнавальній діяльності для формування ключових
компетентностей та наскрізних умінь здобувачів освіти.
Освітнє середовище мотивує здобувачів освіти до оволодіння
ключовими компетентностями. Простір закладу освіти містить елементи та
осередки, що зацікавлюють здобувачів освіти до пізнавальної діяльності.
Рівні оцінювання за вимогами
1.1.Забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці - рівень,
що вимагає покращення.
1. 2. Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм
насильства та дискримінації — рівень, що вимагає покращення.
1.3. Формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання
освітнього простору - рівень, що вимагає покращення.
2. СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ
Критерії оцінювання результатів навчання оприлюднено в різних формах,
а правила і процедури оцінювання висвітлено на сайті закладу освіти та в
змісті освітньої програми. 95% учнів підтвердили, що отримують інформацію
про критерії оцінювання, 75% здобувачів освіти підтвердили, що вчителі
справедливо оцінюють навчальні досягнення, ( 90%) підтвердили, що вчителі
аргументують виставлення оцінок. Більшість здобувачів освіти отримують
інформацію про критерії, правила та процедури оцінювання їхніх результатів
навчання визначеним у закладі способом: інформують здобувачів освіти про
критерії оцінювання на початку навчального року (80%), інформують
здобувачів освіти про критерії оцінювання перед вивченням нової теми
(90%), пояснюють здобувачам освіти індивідуально ( 75%). Вчителі школи
використовують такі критерії оцінювання : адаптують критерії МОН(30%),
використовують виключно рекомендації МОН (70%). Система оцінювання у
закладі освіти враховує всі вимоги компетентнісного підходу. 29% учителів
застосовують елементи формувального оцінювання результатів навчання
учнів. Переважна більшість здобувачів освіти вважають оцінювання
результатів їхнього навчання в закладі освіти справедливим і об’єктивним .
Моніторинги проводяться один-два рази за навчальний рік із визначених
закладом освіти предметів (курсів) За результатами моніторингів
здійснюється аналіз результатів навчання здобувачів освіти ( вимагає
покращення). Впроваджена система формувального оцінювання сприяє
особистісному поступу здобувачів освіти. 29% учителів використовують у
своїй роботі формувальне оцінювання, відстежують особистісний поступ
здобувачів освіти, формують у них позитивну самооцінку, відзначають
досягнення, підтримують бажання навчатися, запобігають побоюванням
помилитися. Для оцінювання здобувачів освіти вчителі використовують:
поточне ( 75%), підсумкове (65%). Заклад освіти сприяє формуванню у
здобувачів освіти відповідального ставлення до результатів навчання 89%
вчителів спостерігають особистісний поступ здобувачів освіти:
спостерігають за навчанням дітей, їх розвитком, вихованням. Здобувачі
освіти отримують можливість вибору рівня навчальних завдань і напрямів
навчальної діяльності та необхідну допомогу в навчальній діяльності.
Більшість здобувачів освіти відповідально ставиться до процесу навчання.
Учителі систематично організовують самооцінювання та взаємооцінювання
здобувачів освіти.
Рівні оцінювання за вимогами
2.1. Наявність відкритої, прозорої та зрозумілої для здобувачів освіти
системи оцінювання їх навчальних досягнень – рівень, що вимагає
покращення.
2.2.Застосування внутрішнього моніторингу, що передбачає систематичне
відстеження та коригування результатів навчання кожного здобувача освіти -
рівень, що вимагає покращення..
2.3. Спрямованість системи оцінювання на формування здобувачів освіти
відповідальності за результати свого навчання, здатності до самооцінювання
-рівень, що вимагає покращення.
3. ПЕДАГОГІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ
ЗАКЛАДУ ОСВІТИ
Учителі планують свою професійну діяльність. У них наявне
календарно-тематичне планування, що відповідає освітній програмі закладу.
Більшість вчителів аналізують результативність власної педагогічної
діяльності з урахуванням індивідуальних особливостей учнів, результатів
їхнього навчання та враховують результати аналізу при подальшому
плануванні роботи (достатній). Більшість вчителів використовують освітні
технології, спрямовані на володіння здобувачами освіти ключовими
компетентностями та наскрізними уміннями. У роботі вчителів присутній
системний підхід до формування та реалізації індивідуальних освітніх
траєкторій учнів (за потреби). Більшість педагогічних працівників не
створюють та не використовують власні освітні ресурси,не мають публікацій
з професійної тематики та методичні розробки (навчально-методичні
матеріали). Переважна більшість учителів використовують зміст предмету
(курсу) для формування суспільних цінностей, виховання патріотизму у
здобувачів освіти у процесі їх навчання, виховання та розвитку. Всі
педагогічні працівники використовують ІКТ в освітньому процесі.
Переважна більшість педагогічних працівників закладу освіти забезпечують
власний професійний розвиток, обираючи кількість, види, форми та напрями
підвищення рівня своєї професійної майстерності з урахуванням освітніх
інновацій,освітніх потреб учнів, педагогічні працівники здійснюють
інноваційну діяльність або реалізують освітні проекти, 96% здобувачів
освіти вважають, що їхня думка має значення (вислуховується, враховується)
в освітньому процесі. У закладі освіти діє учнівське самоврядування,
представники якого беруть участь у діяльності закладу освіти. Більшість
педагогічних працівників використовують форми роботи, спрямовані на
формування партнерських взаємин зі здобувачами освіти, застосовують
особистісно орієнтований підхід. У закладі освіти сплановано та
реалізуються заходи, що передбачають конструктивну співпрацю педагогів з
батьками учнів. Співпраця відбувається у різноманітних формах, що сприяє
налагодженню партнерських взаємин між педагогами закладу освіти та
батьками здобувачів освіти. Забезпечується зворотній зв’язок. Більшість
батьків задоволені комунікацією з педагогічними працівниками. У закладі
освіти налагоджено професійну співпрацю,діють методичні об'єднання,
діяльність яких характеризується різними формами взаємодії, ініціативами
щодо забезпечення якості освіти закладом, активною участю в педагогічних
радах.100% педагогів вважають, що психологічний клімат закладу освіти
сприяє їхній співпраці між собою. Педагогічні працівники діють на засадах
академічної доброчесності (під час оцінювання результатів навчання
здобувачів освіти, використанні джерел інформації, результатів досліджень,
розробленні завдань з метою унеможливлення списування) проводять бесіди
щодо дотримання академічної доброчесності,готують завдання, які
унеможливлюють списування.
Переважна більшість учителів інформують учнів про дотримання
основних засад та принципів академічної доброчесності під час проведення
навчальних занять та у позаурочній діяльності.
Рівні оцінювання за вимогами
3.1. Ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності,
використання сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу з
метою формування ключових компетентностей здобувачів освіти- достатній.
3.2. Постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності
педагогічних працівників — вимагає покращення.
3.3.Налагодження співпраці зі здобувачами освіти, їх батьками,
працівниками закладу освіти — достатній.
3.4.Організація педагогічної діяльності та навчання здобувачів освіти на
засадах академічної доброчесності — достатній.
4.УПРАВЛІНСЬКІ ПРОЦЕСИ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ.
У закладі освіти розроблена Стратегія розвитку на період 2021-2023
років. Стратегія розвитку оприлюднена на сайті закладу освіти, враховує
специфіку та умови діяльності закладу освіти, засади державної політики у
галузі освіти, нормативно-правові акти,які регулюють діяльність закладу
освіти. З результатами вивчення документації, встановлено, що при
розроблені відповідного документа заклад освіти створює робочі групи для
підготовки пропозицій за певними напрями, здійснює моніторинг досягнення
цілей, які визначені в Стратегії розвитку.
Річний план роботи закладу, схвалений педагогічною радою (протокол
від 31 серпня № 1 ), розроблений відповідно до освітньої програми. До його
розроблення залучалась переважна більшість педагогічних працівників.
Закладом здійснюється аналіз виконання річного плану за напрямами,які
визначаються закладом освіти з урахуванням вимог законодавства ( частина
3ст. 41 Закону України “ Про освіту”). Річний план роботи оприлюднено на
сайті школи.
У закладі освіти здійснюється аналіз та коригування річного плану
роботи. У закладі освіти розроблено, затверджено та оприлюднено
“ Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти”, схвалене
педагогічною радою школи Положення розміщене на веб — сайті закладу
освіти. Учасники освітнього процесу залучались до проведення
самооцінювання освітніх і управлінських процесів закладу освіти
(залучаються до опитування). Результати самооцінювання оприлюднені та
будуть враховані під час річного планування.
Керівництво закладу освіти вживає заходів для створення належних
умов діяльності закладу освіти, вивчає стан матеріально-технічної бази,
планує її розвиток, звертається із відповідними клопотаннями про виділення
коштів до органів місцевого самоврядування. Заклад освіти розміщує
фінансовий звіт про надходження та використання всіх отриманих коштів,
товарів, робіт, послуг. Керівництво закладу освіти сприяє створенню
психологічно комфортного середовища, яке забезпечує конструктивну
взаємодію здобувачів освіти, їхніх батьків, педагогічних та інших
працівників закладу, 95% учнів подобається у школі, 100 % почувають себе
комфортно під час перебування у закладі освіти. Всі педагоги вважають, що
їхні права у закладі освіти не порушуються. У закладі освіти ведеться журнал
прийому та обліку звернень громадян . Усі звернення учасників освітнього
процесу розглядаються вчасно та вживаються відповідні заходи реагування.
Переважна більшість учасників освітнього процесу задоволена загальним
психологічним кліматом у закладі освіти та визнає, що керівництво відкрите
та доступне для спілкування.
Заклад має такі інформаційні ресурси : офіційний сайт, групу вчителів
закладу освіти у Viber, сторінку у Facebook. Усі інформаційні ресурси
наповнюються актуальною інформацією .На даний час вакантні посади
відсутні. Керівник закладу освіти формує штат, залучаючи працівників
відповідно до штатного розпису та освітньої програми. Майже всі предмети
викладаються педагогічними працівниками з відповідним фахом. Надати
необхідну допомогу та поділитися практичним досвідом з молодими
колегами допомагають досвідчені педагоги.
Моральні заохочення у вигляді грамот і подяк різного рівня за
клопотанням директора закладу освіти отримують працівники, що виявили
найкращі показники в роботі. Керівництво створює умови для постійного
підвищення кваліфікацій, чергової та позачергової атестації, добровільної
сертифікації,стимулює до інноваційної діяльності.
У закладі освіти розроблений, затверджений та оприлюднений план
підвищення кваліфікації педагогічних працівників, створені умови для
реалізації прав та обов'язків учасників освітнього процесу. Правила
поведінки для учнів розміщено на інформаційному стенді закладу, на
офіційному сайті до їх розробки залучались здобувачі освіти їх батьки та
вчителі. Всі учасники освітнього процесу (94 % опитаних учнів, 95%
опитаних батьків) вважають, що їхні права в закладі освіти не порушуються.
Режим роботи закладу освіти та розклад занять відповідають вимогам
виконання освітньої програми закладу. Розклад навчальних занять
рівномірно розподіляє навчальне навантаження відповідно до вікових
особливостей здобувачів освіти.
Для розвитку обдарованих учнів у закладі освіти запроваджена система
індивідуальних консультацій та кейси з індивідуальними завданнями, батьків
в цілому задоволені організацією освітнього процесу в школі.
В Коломійцівській ЗОШ І-ІІІ ступенів наявне Положення про
академічну доброчесність, яке оприлюднене на сайті. Адміністрацією
закладу освіти вживаються заходи щодо формування академічної
доброчесності: проводяться відповідні навчання, забезпечуються
проходження курсів педагогічними працівниками. Положення про
академічну доброчесність є складовою частиною внутрішньої системи
забезпечення якості освіти. Положення визначає механізми забезпечення
академічної доброчесності, порядок виявлення та встановлення фактів її
порушення. Зазначені види академічної відповідальності педагогічних
працівників та учнів за конкретні порушення академічної доброчесності.
Також у закладі освіти створено комісію з питання дотримання академічної
доброчесності. Усі здобувачі освіти та педагогічні працівники
проінформовані про дотримання академічної доброчесності.
Рівні оцінювання за вимогами
4.1.Наявність стратегії розвитку та системи планування діяльності закладу,
моніторинг виконання поставлених цілей та завдань-рівень що вимагає
покращення.
4.2.Формування відносин довіри прозорості дотримання етичних норм -
достатній рівень.
4.3.Ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей для
професійного розвитку педагогічних працівників- достатній рівень.
4.4.Організація освітнього процесу на засадах людиноцентризму, прийняття
управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників
освітнього процесу, взаємодії закладу освіти з місцевою громадою -
достатній рівень.
4.5.Формування та забезпечення реалізації політики академічної
доброчесності - потребує покращення.